Режим работы: ПН-ПТ, 10:00-17:00
+7(777) 970-85-15
» » Роль семьи и детского сада в воспитании нравственных качеств у детей дошкольного возраста

Роль семьи и детского сада в воспитании нравственных качеств у детей дошкольного возраста

Внимание к воспитанию человека, забота о всестороннем развитии его способностей совершенствование личных качеств, входит в круг проблем современного общества. А так как человек это часть семьи, значит общество заинтересовано в прочной, нравственно здоровой семье. Потому, что именно она является основным связующим звеном между ребёнком и более широкой общественной средой.

В последние годы нравственные ценности общества очень изменились и не в лучшую сторону. Нет единых нравственных требований в обществе, в семье. А значит, общество получит гражданина с проблемами нравственного, психического и патриотического воспитания. Поэтому ведущей целью дошкольной организции является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, к школе. Необходимо единство семьи и детского сада в воспитании ребёнка. Личностное становление ребёнка начинается очень рано. В целостном процессе его развития нравственность занимает важное место. В дошкольном возрасте наибольшее влияние на нравственное развитие ребёнка оказывает взрослый. Первые уроки нравственности ребёнок получает в семье. В семье формируются основы характера человека, его отношения к труду, нравственным качествам, культурным ценностям. В дошкольных организациях ведущая роль в данном процессе принадлежит воспитателю. Перед педагогами дошкольных организации стоит задача распространять среди родителей педагогические знания, повседневно помогать семье, правильно воспитывать детей, давать необходимые родителям консультации. Только так может успешно решится вопрос нравственного воспитания дошкольника. Сегодня современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию. Поэтому основные усилия педагогического коллектива должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей.

В некоторых семьях из-за неправильного понимания принципа «всё для детей» родители допускают серьёзные педагогические ошибки. Теряя чувство меры в стремлении удовлетворить все желания своего ребёнка, создать ему «счастливое детство», они физически и нравственно изнеживают его. Но если ребёнок привык удовлетворять только свои потребности и не замечает потребностей других, он растёт индивидуалистом. Основными причинами недостатков воспитания детей в некоторых семьях являются неподготовленность родителей к семейной жизни, неумение и нежелание правильно воспитывать детей. Поэтому совместная работа детского сада и семьи должна строиться на следующих основных положениях.

1. Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей, когда цели и задачи воспитания известны и понятны не только воспитателям, но и родителям, когда родители знакомы с содержанием задач, методами и приёмами воспитания.

2. Взаимное доверие между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребёнка.

3. Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. Детский сад повседневно и разнообразными путями помогает родителям в воспитании детей. В свою очередь родители помогают детскому саду в многообразной воспитательной и хозяйственной работе.

4. Изучение лучшего опыта семейного воспитания, где родители делятся своим положительными методами семейного воспитания.

5. Использование разнообразных форм работы детского сада с родителями: ознакомление с жизнью детей в семье, педагогические беседы с родителями, консультации, групповые и общие родительские собрания, вечера вопросов и ответов, книги, журналы, консультации психолога, анкетирование, совместные праздники.

6. Привлечение родителей к деятельности дошкольной организации, работе с семьями.

В годовой план детского сада обязательно входит работа с родителями: посещению семьи, составление социальных карт на каждого ребёнка, проведение родительских собраний, проведение бесед, консультаций, интересующих родителей, проводится анкетирование на выявление «скрытых» проблем, выясняются пожелания родителей в работе с детьми. Оформляются информационные стенды для родителей, благодаря которому каждый родитель может ознакомиться с мероприятиями, проводимыми в детском саду и поучаствовать в них.

В настоящее время в детских садах всё больше внимания уделяется изучению культурного наследия казахского народа, трудовых, семейных традиций, декоративно-прикладному творчеству. Мы стараемся привлечь родителей к мероприятиям, способствующим совместной деятельности родителей и детей. Родители приглашаются на выступления, для них организуем концерты, различные мероприятия, проводятся праздники семьи, проводятся выставки семейных работ, фото выставки. Родители оказывают помощь в пошиве костюмов, оформлении и проведении выставок, экскурсий, принимают активное участие в жизни детского коллектива, в оснащении предметно-развивающей среды, в различных конкурсах. Проводится и патриотическое воспитание детей с учётом возрастных особенностей, которое строится не только на знании государственного флага, герба, названии страны в которой дети живут, но и родного края, его героями, достопримечательностями, природными ценностями. Помехой в воспитании детей является и так называемые неблагополучные семьи. Частые ссоры, безнравственное поведение взрослых. Всё это пагубно отражается на ребёнке. Но не всегда причины неблагополучия лежат на поверхности: бывает, что внешне благополучная семья производит положительное впечатление, но при более близком знакомстве выясняется, что ребёнок в ней фактически заброшен – родители не уделяют ему необходимого внимания, не занимаются его воспитанием, считая это обязанностью детского сада. Встречаются родители, которые твёрдо убеждены, что в наше время – время научно – технических достижений и прогресса – многие нравственные нормы поведения исчерпали себя и не являются для детей необходимыми; кое – кто воспитывает у ребёнка такие качества, как умение постоять за себя, не дать себя в обиду, дать сдачи. «Тебя толкнули, а ты что, не можешь ответить тем же?» - спрашивают в этих случаях у детей. В противовес доброте, чуткости, пониманию другого у детей нередко воспитывается умение бездумно применять силу, решать возникшие конфликты за счёт подавления другого, пренебрежительное отношение к другим людям. В таких ситуациях воспитатель проводит беседу с родителями, а чтобы подтвердить свои знания и профессионализм в данном вопросе предлагает родителям определённую литературу, консультации-памятки или помощь в решении вопроса профессионального психолога, который есть в саду. Сегодня современным родителям необходима помощь, ибо отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия педагогического коллектива должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей. Любовь родителей к ребёнку, их забота о нём вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца. Если ребёнок окружён любовью, чувствует, что он любим независимо от того, какой он, это вызывает у него ощущение защищённости, чувство эмоционального благополучия, он осознаёт ценность собственного «Я». Всё это делает его открытым добру, положительным влиянием. Уважение личности ребёнка, признание ценности его внутреннего мира, его потребностей и интересов способствуют воспитанию у него чувства собственного достоинства. Представление о себе, уважение или неуважение к себе, т. е. самооценка, формируются у ребёнка в процессе общения с взрослыми, которые оценивают его положительно или отрицательно. Особо значимой для малыша является оценка со стороны тех взрослых, которые относятся к нему с доверием и уважением. Оценка должна фиксировать внимание ребёнка не только на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей. Приучая детей к выполнению элементарных правил, взрослые нередко сообщают только о том, как не следует поступать, но ничего не говорят о том, что надо делать в той или иной ситуации. Нельзя забывать о главном – важно научить детей правильным действиям. Поэтому, указывая на отрицательные поступки, необходимо давать образцы правильных действий. Так постепенно ребёнок учится ориентироваться в своём поведении на то, как отразится его поступок на окружающих.


Топ портфолио преподавателей
Войти через: