Воздух и его значение для жизни на земле. Состав воздуха, его свойства, воздушная оболочка

Раздел долгосрочного планирования: 

Природа

Школа: СОШ№40

Дата : 13.11.2018

ФИО учителя: Оспанова А.К.

класс: 4В

Участвовали: 

Не участвовали:

Тема урока (подраздел)

Воздух и его значение для жизни на земле. Состав воздуха, его свойства, воздушная оболочка. Охрана воздуха.

Цели обучения

сформировать у обучающихся понятие о роли воздуха в природе и её значении для жизни живых существ.

Цель урока

В конце урока учащиеся демонстрируют знания о составе воздуха, воздушной оболочке земли, анализируют ситуации из жизни и связывают их со свойством воздуха, оценивают значение охраны воздуха для жизни на земле

Критерии оценивания

знают состав воздуха; знают свойства воздуха и его значение для жизни на планете; называют 3-4 способа загрязнения и охраны воздуха

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:  

Ресурсы

Начало урока

Оргмомент

Слово дежурным: прогноз погоды на сегодня. (Пожелания успехов, хорошей погоды)

Проверка домашнего задания

- Для отработки темы «Вода» прошу распределиться на группы реки и озёра. (Иртыш, Тобол, Аральское море, Балхаш, Каспийское море, Жайык, Сырдарья)

АМ «Карусель» По команде «Река движется» вы задаете свой вопрос, слушаете ответ и отвечаете на вопрос напарника. Смена пар. Повторяете свой вопрос и отвечаете на вопрос напарника и т.д. 

- Сколько вопросов вы отработали? Какие вопросы вызвали затруднение?

- Запишите количество вопросов в оценочный лист.

Выход на тему урока и постановка целей

Догадайтесь, что находится у меня в этой коробочке. 

(Учитель постепенно задает вопросы, выслушивая аргументы детей)

-Без этого вещества на планете не может обойтись ничто живое. 

-Бесцветен, не имеет запаха и вкуса

-Занимает всё свободное пространство

-Через нос проходит в грудь (для ООП  Дана Н.,)

И обратный держит путь 

Он невидимый и всё же 

Без него мы жить не можем.

-Над какой темой будем работать? 

Тема урока: Слайд «Воздух и его значение для жизни на земле. Состав воздуха, его свойства, воздушная оболочка. Охрана воздуха.»

Середина урока

Актуализация опорных знаний

- Вспомните всё, что вы знаете по теме воздух. 

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Это и будет целью нашего урока. Слайд

- Посмотрите видеоролик по теме «Воздух» – 2 мин 

- Как называется воздушная оболочка Земли? АТМОСФЕРА 

- Защищает ли атмосфера нашу планету? 

- Из каких газов состоит воздух? 

- Кислород необходим только человеку? (всем живым организмам) –Почему? 

- А сейчас, предлагаю побыть физиками и химиками. Доказать опытным путем некоторые свойства воздуха и привести примеры, где человек использует эти свойства.

Вспомним ПРАВИЛА поведения при проведении опытов (слайд)

Групповая работа1 

опыты с воздухом по карточкам (свойства воздуха)

- Перед вами карточки с инструкцией. 

(Дети доказывают свойства воздуха, проводя опыты. Приводят примеры из жизни)

-Мы в нашей «лаборатории» раскрыли некоторые секреты воздуха. Давайте обобщим.

Ребята читают свои выводы, сопровождается показом правильных ответов на доске. 

Дыхательная гимнастика

Групповая работа №2 предлагаю самостоятельно изучить тему по различным источникам информации. 

Продолжаем работу ученого совета: географы, экологи, медики, юристы.

Результатом вашей работы в группе будет защита перед классом и оценивание по критериям. 

Выработка критериев оценки ответа групп.

- Какие правила работы в группе вам понадобятся?

ГЕОГРАФЫ 

1. Прочитать стр. 56 (до пометок)

2. Как защищает воздушная оболочка нашу планету?(изобрази) 

3. Индивидуальное задание «Состав воздуха» (Для уч с ООП). Рассмотрев диаграмму ответить на вопросы:

-Какие газы входят в состав воздуха?

-Какого газа больше всего? меньше?

* На сколько? (Если Дана затрудняется, то дети помогают)

МЕДИКИ

1 Прочитать текст

            Загрязненный воздух сильно ухудшает здоровье человека и вызывает многие болезни. Постоянное вдыхание грязного воздуха снижает иммунитет, нарушает физическое развитие детского организма, приводит к хроническим заболеваниям.

            Основными «загрязнителями» воздуха являются промышленные выбросы с фабрик и заводов. Автомобиль является одним из главных источников загрязнения. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу.

            Главная беда воздуха в помещении все-такине втом, каким он приходит, ав том, каким становится. Кнему добавляется масса пыли от мебели, шерсть животных, испарения скухни, выделения от бытовой техники, моющих средств истройматериалов, а также углекислый газ от дыхания. Комнатный воздух в5–10 раз грязнее уличного.

             Полностью обезопасить себя отядовитых примесей ввоздухе мынеможем. Ноуменьшить ихвредное влияние наорганизм, очень даже возможно. 

2. Составьте рекомендации: как нужно обезопасить себя от вредных воздействий загрязненного воздуха?

3. Ответить на вопросы:

1. Нужно ли проветривать помещение, открывать окна комнаты, если они выходят на дорогу?

2. Можно ли собирать грибы, ягоды, лекарственные растения вдоль дорог? Можно ли покупать овощи и фрукты, продающие вдоль дорог?

3. Нужно ли заниматься спортом?

4. Нужно ли проводить влажную уборку?

5. Нужно ли разводить комнатные растения?

6. Нужно ли постоянно находиться в помещении?

ЭКОЛОГИ

1. Посмотреть видеоролик.
2. Ответь на вопросы (в паре):

-Что предпринимают люди для охраны воздуха?

      3.  Распредели картинки в колонки:

Источники загрязнений                          Способы охраны

            воздуха 

*Выбери экологически чистые виды транспорта (по картинкам)

ЮРИСТЫ

1. Прочитать Конституцию РК (Ст.31,34)

2. Выбери и объясни условные знаки, охраняющие воздух

3. Ответь на вопросы: 

-Что предпринимает государство для охраны воздуха?

- Верно ли, что охрана окружающей среды- это проблема только нашего государства? 

Защита групп

Одна группа выступает, другие - оценивают.

Кто желает оценить работу группы? (по критериям)

Что нового узнали? 

https://bilimland.kz/kk

Конец урока

Игра да-нет-ка:

1  Воздух- это смесь азота, кислорода, и углекислого газа?+

2. Воздушная оболчка Земли называется АТМОСФЕРОЙ?+

3. Воздух необходим только для человека?-

4. Воздух легче воды?+

5. Каждый человек должен посадить дерево?+

6. Ученики НЕ несут ответственности за сохранение чистоты воздуха-

7. Загрязнение воздуха- это проблема только нашего государства?-

- Сравните с эталоном. Запишите количество баллов в оценочный лист

Рефлексия: Синквейн «Воздух» (тема, 2 признака, 3действия, предложение, синоним). Запись на стикерах

Домашнее задание:

стр. 56-58 пересказ, ответить на вопросы.

* написать миниэссе «Если б я был акимом города»

* рисунок «Мой цветущий город»

Подведение итогов.

Подсчитайте колличество баллов. Переведите в оценку. 

-Поднимите кто получил 5,4,3

Учитель подводит итоги урока, выставляет и комментирует полученные учащимися оценки.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?    

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?   

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  

- через вопросы высокого и низкого  порядка, задания по наводящим вопросам;

-задания для учеников с разными уровнями знаний

-Разные источники информации

Взаимооценивание по критериям

Самооценивание по эталону

Суммативное оценивание- переводим баллы в оценку

Правила поведения при проведении опытов.

ТБ при работе со спичками, с огнём, дыхательная гимнастика