В статье рассматривается интерактивный потенциал художественного текста как ресурса обучения иностранному языку; при этом обращается внимание на такие текстовые категории, как диалогичность, интертекстуальность, интерактивность.
Анализируются возможности использования художественного текста с целью преодоления ряда трудностей, с которыми сталкивается преподаватель в иностранной аудитории, а также возможности внедрения нестандартных форм организации учебного процесса, средств обучения, учебно-практических материалов и творческих типов заданий.
Интерактивность художественного текста как ресурса обучения русскому языку как иностранному
