Прежде всего, следует знать, что полная интеграция, когда школьники обучаются в одном классе со слышащими, возможна по отношению к слабослышащим с развитой речью, т.е. для детей первого отделения школы для слабослышащих. При этом следует создать специальные условия, в которые входят: формирование соответствующей компетенции учителей общеобразовательной школы; участие учителя-дефектолога; интеграция слабослышащих детей становится возможной только при условии проведения занятий коррекционного компонента; информирование обычных учеников об особенностях слабослышащих.
Особенности обучения детей с нарушением слуха
