Италия

Урок: география

Школа: сш № 11

Дата: 9.12

Имя учителя: Брюханова А.С.

Класс: 11 в

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели урока:

В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны:

1. Знать об экономико-географическом положении Италии, государственном устройстве Италии, природных условиях и ресурсах, населении и туристических объектах 

2. Осуществлять показ по карте важных географических объектов.

3. Сравнивать и анализируют особенности туристических объектов

Критерии оценивания:

Все учащиеся: 

Формулируют полные  устные ответы по содержанию темы. 

Большинство учащихся: Могут ориентироваться по карте, комментировать свой показ

Некоторые учащиеся: сравнивают и анализируют особенности и свойства географических (туристических) объектов

Использования ИКТ:

Презентация, фильм

Предварительны знания

Имеют навыки работы с географическими источниками данных.

Умеют анализировать статистику.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке 

Ресурсы

Начало урока:

0-3 мин

Организационный момент. 

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. 

Постановка цели урока – изучение Италии через загадку (черный ящик с кусочком пиццы – как популярного объекта страны)

Ученики по предмету в черном ящике угадывают исследуемую на сегодняшнем уроке страну, осмысливают поставленные цели и приступают к работе

Пазл в виде кусочков пиццы

Середина урока:

3-10 мин

Учитель объявляет о способе реализации темы – это работа в туристической компании « Достык-Тур»

Ученикам предлагается поработать в такой фирме.

Для того, чтобы быть профессиональным сотрудником, необходимо самим быть полностью информированными.

Учитель начинает работу с презентацией на тему : « Италия» с комментирование отдельных моментов:

Италия – средиземноморская страна, занимающая центральную часть Южной Европы. На политической карте мира появилась в 1871 году. Ита́лия (итал.Italia[iˈtaːlja], официальное название —Италья́нская Респу́блика (итал.Repubblica Italiana)) —государство на юге Европы, в центре Средиземноморья.

Граничит с Францией на северо-западе (протяжённость границы — 488 км), со Швейцарией (740 км) и Австрией (430 км) — на севере и со Словенией — на северо-востоке (232 км). Также имеет внутренние границы с Ватиканом (3,2 км) и Сан-Марино (39 км).

Занимает Апеннинский полуостров, Балканский полуостров(небольшую часть) ,Паданскую равнину, южные склоны Альп, острова Сицилия, Сардиния и ряд мелких островов.

Учитель и ученики рассуждают на тему: Экономико-географического положения страны (выгодное или не выгодное)

Италия имеет выгодное географическое положение и положительные перспективы развития экономики.

ВЫВОДЫ:

-Высокое развитие экономики государства.

-Вхождение Италии в ЕС и другие союзы, способствует дальнейшему развитию экономики государства.

-Выгодное географическое положение и природные условия. Обилие памятников истории культуры, способствует развитию экономики и туризма.

-Нехватка некоторых видов полезных ископаемых компенсируется их импортом из других стран. Существенным образом не влияет на развитие экономики государства.

Флаг Италии

Впервые итальянский триколор появился  7 января1797 года в Эмилии как флаг республики, провозглашённой  Джузеппе Компаньони. Во время правления Наполеона флаг также использовался как символ Французской революции.

После Венского Конгресса и Реставрации триколор остался символом свободы и был использован в революционных движениях 1831 года и 1848 года.

Презентация

10-20 мин

20-32 мин

Актуализация знаний.

Задание 1

Используя прием «Путешествие по карте» осуществляет усвоение географических объектов и эконом-географического положения. 

Для этого ученики делятся на 2 команды и производят работу у контурной карты у доски.

Необходимо разместить нужный объект на карту. Игру можно провести в соревновательном духе «Кто быстрей найдет…»

Ученики демонстрируют полученные в начале урока знания.

Продолжается работа с презентацией и работа над природными ресурсами и туристическими объектами

Закрепление

Задание 2

В этом задании ученикам предлагается составить проспект (брошюру, кластер) туристических городов Италии и выступить в виде Гидов

Контурные карты большого формата,

магниты с географическими объектами

Презентация

Ватман (альбомные листы)

Ножницы, клей, фломастеры

Конец урока:

32-40 мин

Итог урока. 

Ученикам раздается по кусочку пиццы. Необходимо собрать пазл, если достиг поставленной цели (прикрепляют каждый кусочек за освоенную на уроке цель)

Вопросы:

1. Определили географическое положение страны
2. Оценили ее экономически выгодное положение
3. Указали и запомнили главные географические объекты
4. Познакомились с природными ресурсами
5. Узнали о туристически-развитых городах и их достопримечательностях
6. Хотели бы побывать с этой стране?

Учитель объявляет о том что наш пазл собран и демонстрирует его полностью (в виде настоящей пиццы) 

Ученики получают по кусочку пиццы и просматривают двухминутный фильм «Красоты Италии»

Пазл « Пицца»

Фильм «Красоты Италии»

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Дети с высоким уровнем мотивации хорошо работают с заданиями и вместе с учителем помогают ученикам с низкой мотивацией 

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Определение уровня усвоения навыка по теме

-общая география

-история

-технология

Итоговая оценка 

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?