При решении химических задач каждый учащийся приобретает знания, которые можно условно разделить на два рода:
- знания, приобретенные при разборе текста задачи, и
- знания, без привлечения которых процесс решения невозможен (определения, понятия, основные законы и теории, физические и химические свойства веществ, их формулы, молярные массы, количество вещества, химические процессы, их уравнения реакций и т.д.)
Важна роль задач в организации поисковых, исследовательских ситуаций при изучении химии.
Задачи являются объективным методом контроля знаний, умений и навыков учащихся.
