КСП по обучению грамоте: Сочиняем стихотворения / Особенности стихотворений

Раздел

Путешествие

Ф. И. О. педагога

Дата

Класс:1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Сочиняем стихотворения / Особенности стихотворений

Цели обучения в соответствии с учебной программой

1.2.6.1* распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение) с помощью учителя;

1.1.7.1 высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями;

1.3.6.1* писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Цели урока

Определять особенности жанра, подбирать рифмы в стихотворении

Ход урока

Этапы урока/

время

Действия педагога

Действия учащихся

оценивание

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя

– Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

– Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

Приветствуют учителя

выполняют действия

ФО Словесная похвала

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание

(Д) Презентация на тему: Н.Н. Носов «Незнайка и его друзья».

Справка для учителя.

В книге «Незнайка и его друзья» рассказывается о сказочной стране, в которой жили малыши и малышки, или, как их иначе называли, коротышки. Вот такой малыш-коротышка и был Незнайка. Жил он в Цветочном городе, на улице Колокольчиков, вместе со своими друзьями Знайкой, Торопыжкой, Растеряйкой, механиками Винтиком и Шпунтиком, музыкантом Гуслей, художником Тюбиком, доктором Пилюлькиным и многими другими.

Ученикам предлагается совершить путешествие в Солнечный город.

Дети знакомятся с биографическими сведениями Н. Носова, персонажами его книги.

Работа над новой темой

(К) Учитель читает текст упр. 1 «Как Незнайка сочинял стихи». Выясняется основная мысль произведения, правила написания стихотворения.

Работа с правилом.

Стихотворение – это текст, в котором есть рифма. Рифма – это созвучие концов стихотворных строк. В стихотворении должен быть смысл.

(Г). В упр. 2 необходимо вставить рифмующиеся слова.

На жайлау возле речки

Две весёлые овечки.

Юрта на лугу стоит.

Пастушок в тенёчке спит.

Овцы травочку жуют,

А из речки воду пьют.

О горах они мечтали.

Через мостик убежали.

Обращается внимание на запись слов в стихотворении (каждая строчка с красной строки с заглавной буквы).

Дети знакомятся с отрывком произведения. Высказывают свое мнение о том, как нужно сочинять стихи, что главное в стихотворении.

Дети читают получившееся стихотворение. Записывают последнее предложение, подчёркивают рифмующиеся слова.

О горах они мечтали,

Через мостик убежали.

Динамическая пауза

(Д, И) Незнайка.

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

Выполняются движения в соответствии со словами физминутки.

Работа в прописи

(И) 1. Каллиграфическая минутка. Правила посадки ученика за партой.

2. Запись букв, слов: стихи, рифма. Прописывание предложения: Ты сочиняешь стихи?

3. Деление слов на слоги, постановка ударения.

4. Составление графической схемы предложения.

5. Составление звуковых схем слов «стихи», «рифма».

6. Запись недостающих слов в стихотворении. Подчеркивание слов-рифмовок.

Собирайся быстро в … (путь)

И … (рюкзак) свой не забудь.

… (Позови) своих друзей,

Вместе будет … (веселей).

Учащиеся вспоминают и демонстрируют правила посадки.

Записывают слоги, предложения.

Выполняют работу в рабочей тетради в соответствии с заданием.

Самооцени-вание в тетради «Дорожка успеха».

Рабочая тетрадь

Пальчиковая гимнастика

(Д, И) Весёлый человечек.

Я весёлый человечек,

Я гуляю и пою.

Я весёлый человечек,

Очень я играть люблю. (Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу.)

Разотру ладошки сильно (растирают ладони),

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну. (Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.)

Руки я затем помою (потирают ладони),

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу. (Складывают пальцы в замок.)

Работа c учебником

Проводится исследование, определяя ритм в стихах.

Ритм в стихотворении – это чередование ударных и безударных слогов.

Незнайка и Знайка поспорили между собой, есть ли в этих стихах ритм.

Делается вывод, что в стихотворении повторение ударных и безударных слогов.

(П) Словесное рисование с подбором прилагательных к словам, составление стихотворения путем подбора слов-рифмовок.

Например:

Приходи скорее, (друг),

На лугу ждёт майский (жук).

Сверху – небо, (облака),

Ниже – поле, лес, (река).

Ученики подбирают слова-рифмы.

(И) В упр. 3 дети читают стихотворение К. Жанабаева и учат его наизусть.

Учитель может предложить мотивированным детям записать стихотворение по памяти.

Записывают стихотворение.

Наша Маша

Ела кашу.

Наш Антон

Ел батон.

Делят слова на слоги дугами, ставят ударение в словах. Получается ритмический рисунок.

Ученики помогают художнику Тюбику нарисовать красивый пейзаж. Записывают предложение с одним из придуманных словосочетаний, подбирая нужные слова для описания объектов живой и неживой природы.

слайд

Итог урока. Рефлексия

«Мои ответы».

На протяжении урока отмечать условно свои ответы:

«V» – ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный;

«W» – ответил по просьбе учителя, ответ правильный;

«|» – ответил по своей инициативе, но ответ неправильный;

«+» – ответил по своей инициативе, ответ правильный;

«0» – не ответил.

Дети делают вывод по уроку, что стихотворение – это текст, в котором есть рифма и ритм. В стихотворении должен быть смысл.