|
Раздел |
ПОДРОСТОК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. |
|||||
|
ФИО педагога |
|
|||||
|
Дата |
|
|||||
|
Класс |
9 «В» Количество присутствующих: |
отсутствующих: |
||||
|
Тема урока |
Книги в нашей жизни. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления. |
|||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному; 9.2.1.1 понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с информацией других источников /личным опытом; |
|||||
|
Цель урока |
Понимать содержание несплошных текстов, соотнося с личным опытом; понимать основную и детальную информацию текста; -извлекать открытую и скрытую информации; (подтекст) - определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории; -оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение. |
|||||
|
Критерии успеха |
оценивает прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение. |
|||||
|
Ход урока |
||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
||
|
Организационный этап
Изучение нового материала |
Организационный момент. Приветствие учителя. Эмоциональный настрой. Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Обратить внимание учащихся – к слайдам презентации. Установить контекст урока – Тема урока и постановка целей. Установить ожидания - К концу урока учащиеся достигнут целей, оценив представленную информации в сплошных текстах и прослушанный материал. Стадия вызова. Стратегия «Мозговой штурм» (Вопросы) -Какие ассоциации связаны у вас с книгой? Подберите 5-6 ассоциаций к слову «книга» (кластер) - Какие книги вы предпочитаете читать - печатные или электронные? - Может ли фильм заменить книгу? Словарная работа: Книга , интернет, электронная книга, современный подросток, информация. Работа с текстом 2 (Аудирование) Задание 1. Внимательно прослушать текст. С помощью «Ромашки Блума», каждая группа по рядам сформулируйте по 2 вопроса по прослушанному тексту. «Простые» – по качеству (содержательности) текста, кому могут рекомендовать для чтения «оценочные» - по ценности текста «практические» - по полезности текста «творческие»- по ценности текста «уточняющие» - по полезности текста «интерпретирующие» (объясняющие) Задание 2. Работа с учебником (стр.129,упр.204 А) Текст 1 Прочитайте научную статью «Книги в нашей жизни» Критерии оценивания: понимать основную информацию сплошных текстов , извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию; определять основную мысль на основе структурных элементов и целевой аудитории Дескрипторы: - извлекает открытую информацию из текста; - находит скрытую информацию текста; - определяет основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории - формулирует тезис, который отражает скрытую информацию. Физ.минутка. Сравнительный анализ текстов 1 и 2. Задание 3. С помощью диаграммы Венна сравнить данный текст, с предыдущим текстом. В чем сходство и в чем отличие данных текстов? Выполнить сравнительный анализ текстов. Критерии оценивания: понимает содержание текста, определяя сходство и различие с предыдущим текстом. Из сплошного текста делает несплошной текст в виде диаграммы. Дескрипторы: определяет цель текста, целевую аудиторию; определяет основную мысль; сравнивают данный текст с предыдущим; из сплошного текста делает несплошной текст. Запомнить правило. В бессоюзных сложных предложениях могут выражаться отношения противопоставления. Например: Радости забываются, печали –никогда. (Противопоставления слов радости-печали) Содержание первой части противопоставляется содержанию второй. Эти предложения синонимичны сложносочинительным предложениям с противительными союзами а, но. Например: Радости забываются, а печали -никогда. Пословицы о книге. 1.Книга подобна воде, дорогу пробьет везде. 2.Книга твой друг, без нее как без рук. 3.Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. 4. С книгой жить – век не тужить. 5. Будешь книжки читать, будешь все знать. Обратная связь «Трехминутное эссе» Применить одну пословицу. Напишите пятиминутное эссе, выразив в нем свои мысли и чувства по отношению к книг. Итог урока. Учитель подытоживает знания учащихся по изученной теме. |
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
Разбирают совместно с учителем понятие
Сравнительный анализ текстов 1 и 2.
Анализируют правило
Пишут «Пятиминутное эссе» |
Интерактивное обучение
Словесная оценка учителя
Похвала учителя
ФО
«Две звезды, одно пожелание» Взаимооценивание |
Презентация
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
||
|
Рефлексия |
В конце урока Рефлексия -Активно участвовал -Было интересно -Было понятно -Узнал новое |
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|||
Урок русского языка в 9 классе. Тема:"Книги в нашей жизни"
