Современные условия жизни, включая цифровизацию, снижение живого общения и изменение структуры семейного воспитания, всё чаще приводят к задержкам речевого развития у дошкольников. В возрасте 5–6 лет закладываются важнейшие основы речевой культуры, словарного запаса, грамматического строя и связной речи — всё это напрямую влияет на успешность будущего школьного обучения.
Особую значимость приобретает работа с детьми в предшкольных классах, где педагоги сталкиваются с разноуровневой подготовкой воспитанников. В этих условиях **дидактическая игра** становится не просто средством обучения, а ключевым методом коррекционно-развивающей работы, позволяющим мягко, ненавязчиво и эффективно развивать речь, мышление, внимание и коммуникативные навыки.
Таким образом, разработка и применение методически выверенных дидактических игр, ориентированных на возрастные особенности и индивидуальные потребности детей, является актуальной задачей современного дошкольного образования.
