Поурочный план. Тема урока:  А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл»

Раздел  ІІІ

Мир труда

ФИО педагога

Каримова Г К

Дата

28.11.2023

Класс 8

Количество присутствующих: 8

Количество отсутствующих:

Тема урока   УРОК 33

Тема урока:  А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Слушание 8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

Чтение 8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

ИЯЕ 8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Цели урока

 - определять главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

 - преобразовывать  глаголы в деепричастия совершенного и несовершенного вида;

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

Организационный момент.

Создание коллабаротивной среды.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения, познания нового, также вас ожидают интересные задания, и помощниками вам будут внимание, смекалка. Пожелание удачи друг другу.(сердечки)

Опрос домашнего задания

«Колесо удачи»  (Wordwall)

Приветствие учащихся

Передавая сердечко,желают друг другу удачи,позитвного дня и т.д

Рассказывают наизусть стихотворение

Б. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»

Форма сердечка

Слайд по творчеств Б.Н Заболоцкого.

2,Актуализация знаний.

Прогнозирование темы урока

Верите ли вы, что…

● за долгую историю своего развития человечество создало две гениальные вещи, без которых человек не представляет своей жизни, – хлеб и книгу?

● свой труд в одну буханку хлеба вложили люди 120 профессий?

● для приготовления одного батона надо смолоть около 10 тысяч зёрен?

Прогноз и сообщение темы урока. По иллюстрациям и сообщению определить тему урока

К- задания группам

Стратегия «Жгисо»

1.Прочитайте статью о жизни и творчестве А:И.Мусатова.

- прочитать 1 отрывок

- прочитать 2 отрывок

А.И. Мусатова  «Как хлеб на стол пришёл» (в сокращении).

Учащиеся предполагают тему урока, предлагают варианты

ФО

Взаимооценка

Самоценивание

Лидеры групп записывают баллы.

Презентация

Иллюстрации

Рабочие листы в виде юрты

Рабочие листы в виде домбры

3,Работа с учебником.

 Устное задание

Задания:

Г.Упр. 1, упр.134.

Работа  по слошному и несплошному тексту

Сплошной текст –   это тексты разных типов и жанров, которые учащиеся читают в повседневной жизни, в школе, на уроках.

Несплошной текст – это тексты, сочетающие в себе несколько источников-  это графики, диаграммы, схемы, таблицы, планы.

Группы  составляют хронологическую линию последовательных действий и профессий, которые задействованы

Кто? Что? Когда? Где? Почему?

Критерий

 Понимать главную и второстепенную информацию

Дескриптор

 Определяет главную информацию

Определяет второстепенную информацию

Упр. 2, упр.135. Ответьте на них.

Стр.137. Речевой тренинг.

Рассмотрите схему. Сравните с описанием в рассказе процесса «от зерна до буханки хлеба». Как бы вы продолжили рассказ, если бы были писателем?

ФО

похвала

И.

Упр. 3, упр.135 Прочитайте 2-ю часть рассказа. Объясните смысл поговорки. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы по содержанию данной части.

Упр. 4, упр.137.

Найдите и выпишите из текста ключевые слова-глаголы, которые раскрывают тему, идею и основную мысль рассказа.

Образуйте из данных глаголов формы деепричастий СВ и НВ

Например, работать- работая, проработав….

Стр135

Каждая группа выполняет задания:

Формулирует 1 тонкий и1 толстый вопросы по отрывкам

Находят в тексте ключевые слова – глаголы.

Образуют от данных глаголов- деепричастия

Самооценивание «Домбра»

Конец урока

Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные части и конец рассказа.

Составить синквейн к словам на выбор: хлеб, труд

Стр137

Упр.6, стр.137.

Составляют  синквейн   к словам «Хлеб», «Труд»

ФО

Рабочая тетрадь.

Д.з

Упр.5, стр.137.Прочитайте в хрестоматии продолжение рассказа А.И. Мусатова.

Взаимооценивание

Рабочие листы (юрты)

Рефлексия.

«Коржын и асыки»

Учащиеся кладут асыки разного цвета в соответствующие коржыны

Зеленые – на уроке мне все было понятно

Желтые – на уроке мне не все было понятно

Красные – мне все было не понятно