КСП по русскому языку "Каникулы с пользой. Однородные члены предложения"

Раздел

Каникулы и отдых. Синтаксис и пунктуация

ФИО (при его наличии) педагога

Валеева О.В.

Дата:

03.03.25

Класс: 5 Г

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Урок 71

Каникулы с пользой. Однородные члены предложения.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами

Цели урока:

Вставляют пропущенные буквы, расставляют знаки препинания в предложениях с однородными членами, разгадывают анаграмму, прогнозируют тему урока, принимают участие в диалоге.

Ход урока

Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1 мин.

5 мин.

1 мин.

5мин.

3 мин.

Середина урока

10 мин.

10 мин.

5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами

Конец урока

5 мин.

5 мин.

1.Организационный момент.

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель: – Здравствуйте! Вот звонок нам дал сигнал

Учащиеся: Он учиться нас позвал .

А мы время не теряем и урок наш начинаем!

Учитель: Друг к другу повернёмся и дружно улыбнёмся

Скорей за работу!

– Проверим готовность к уроку.( Слушает сообщение спикеров ).

Проверка домашнего задания упражнения 435 А на стр.70

Учащиеся:

-списывают предложения

-вставляют пропущенные буквы

-расставляют недостающие знаки препинания

Для прогнозирования лексической темы урока учитель предлагает учащимся принять участие в стратегии «Секретная шифровка». Учащиеся разгадывают анаграмму: КАНИКУЛЫ С ПОЛЬЗОЙ- ЛИККУЫНА С ЙЗОЬОПЛ

Учащиеся:

-разгадывают анаграмму

-прогнозируют лексическую тему урока

Учитель предлагает уч-ся спрогнозировать лексическую тему урока. Слушает ответы детей.

Подводит итоги. Предлагает оформить тетради.

Для работы над навыками говорения учитель в парах предлагает учащимся по стратегии «Журналист» ответить на вопросы репортёра.

Учащиеся:

-отвечают на вопросы

Учитель называет лексическую и грамматическую тему урока, озвучивает цели.

Далее учитель предлагает учащимся рассмотреть предложение и ответить на вопрос: «Чего не хватает в данном предложении?» В корзине лежали яблоки груши бананы

Предполагаемые ответы детей (Нет пунктуации, не расставлены знаки препинания). Учитель предлагает дополнить предложение, расставив запятые.

Один ребёнок расставляет запятые у доски, остальные работают в тетрадях.

Учитель: Ребята, и яблоки, и груши, и бананы являются однородными членами предложения. Давайте вспомним правило об однородных членах предложения. Ваша задача: работаете в группах и по стратегии «Реставратор» восстанавливаете правило по памяти.

Учащиеся работают в группах. На листах формата А3 восстанавливают правило.

Однородные члены предложения- это __________________, которые отвечают _______________________, относятся к одному и тому же _________________ и обычно являются одной и той же частью______________.

Далее учитель предлагает учащ-ся письменно выполнить упражнение 447 Б на стр.77. 

Учащ-ся нужно закончить  предложения, используя однородные члены. Расставить знаки препинания при них.

Три ребёнка работают у доски, остальные выполняют упражнение в тетрадях.

Учащиеся:

-заканчивают предложения, используя однородные члены

-расставляют знаки препинания при однородных членах

Учитель подводит итоги. На этапе рефлексии учащимся предлагается использовать национальные асыки, которые дети прикрепляют к юрте.

На асыках учащиеся  продолжают фразы:

-Мне показалось трудным…..

-Я научился…..

-Мне понравилось….

- Я узнал…..

Домашнее задание с подробным инструктажем для учащ-ся: письменно выполнить упражнение 448 на стр.77

Приветствуют учителя, друг друга хором.

Спикеры сообщают о готовности ряда к уроку.

Учащиеся проверяют выполнение домашнего задания.

Зачитывают предложения, в которых вставили пропущенные буквы, расставили недостающие знаки препинания

Учащиеся устно разгадывают анаграмму, прогнозируют лексическую тему урока.

Оформляют тетради. Записывают число и классную работу

Работают в парах. Отвечают на вопросы журналиста.

Рассматривают предложение. Расставляют знаки препинания при однородных членах.

Работают в группе. По стратегии «Реставратор» восстанавливают правило, используя листы формата А3

Письменно выполняют упражнение 447 Б на стр.77 Заканчивают предложения, используя однородные члены. Расставляют знаки препинания при них

Анализируют собственную деятельность на уроке. Заполняют  асыки , дают комментарии

Записывают д.з.

Слушают инструктаж учителя по подготовке домашнего задания

Словесный комментарий учителя.

ФО: «Критик» самооценивание.

Дескриптор:

- вставляет пропущенные буквы-1б.

-расставляет недостающие знаки препинания-1б.

ФО: «Маяк» комментарий учителя

Дескриптор:

-разгадывает анаграмму-1б

-прогнозирует лексическую тему урока-1б

ФО: «Ты-мне, я-тебе» взаимооценивание

Дескриптор:

-отвечает на вопросы-3б.

ФО: «Спикер говорит»

Дескриптор:

-восстанавливает правило-1б.

ФО: «Две звезды и одно пожелание» взаимооценивание

Дескриптор:

- заканчивает предложения, используя однородные члены -1б.

-расставляет знаки препинания при однородных членах-1б.

Данный этап учителем не оценивается. Педагог использует словесный комментарий

Правило работы в группе.

Правило работы в паре.

Лист оценки спикеров

Сигнальные карточки.

Русский язык. Учебник  для 5 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения. Часть 2 / З.К. Сабитова, К.С. Скляренко – Алматы: «Мектеп», 2018 г.

Сигнальные карточки

Распечатка анаграммы

Распечатка вопросов. Микрофон.

Распечатка предложения:  

В корзине лежали яблоки, груши, бананы

Листы А3

Распечатка правила для сравнения с оригиналом.

Русский язык. Учебник  для 5 класса общеобразовательных школ с русским языком обучения. Часть 2 / З.К. Сабитова, К.С. Скляренко – Алматы: «Мектеп», 2018 г.

Лист рефлексии «Асык ату» с юртой.